NeuroPsicología: Intervención

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11 de octubre de 2011

Taller de memoria

Ejercicios (Taller de memoria)

Hola hoy les dejo unos ejercicios que pueden servirles para rehabilitar y estimular procesos de memoria y atención principalmente.

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17 de septiembre de 2009

Abuso Sexual Infantil, Como conversar con los niños por Banetza Quezada

Abuso Sexual Infantil, Como conversar con los niños

por Banetza Quezada

La presente guía se ha realizado para facilitar la conversación entre adultos y niños acerca del abuso sexual infantil. Tiene los siguientes objetivos específicos:

•Desarrollar pautas de protección y prevención desde los adultos hacia los niños y niñas, entregando conocimientos teóricos y prácticos para el abordaje del tema.

•Aumentar en los niños y niñas los conocimientos sobre los abusos sexuales.

•Ampliar los conocimientos de los niños y niñas sobre el tipo de estrategias que utilizan los agresores y así ayudarlos a evitar situaciones en las que un abuso podría ocurrir.

•Desarrollar conocimientos en los niños y niñas sobre sus derechos y sobre los derechos que cada persona tiene sobre su propio cuerpo.

•Lograr que los niños aprendan a diferenciar entre el abuso sexual y otro tipo de contactos normales, así como también, que hay ciertos juegos de tipo sexual que no son adecuados.

•Enseñar a los niños y niñas que hay secretos que no deben guardarse.

•Incentivar a los niños a buscar ayuda si se encuentran en una situación de riesgo o si el abuso no ha podido ser evitado.

•Lograr que los niños y niñas comprendan que la responsabilidad del abuso es siempre del agresor.

•Desarrollar habilidades en los niños y niñas para enfrentar situaciones potencialmente abusivas.

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18 de junio de 2009

Atención Temprana: Niños con síndrome de Down y otros problemas del desarrollo

Atención Temprana:
Niños con síndrome de Down y otros problemas del desarrollo

No es raro que, con demasiada frecuencia, tienda a asociarse la atención temprana (AT) con una intervención sistematizada, más o menos intensiva, que se lleva a cabo en niños con problemas o dificultades en su desarrollo. Los nuevos enfoques de esta joven disciplina nos están mostrando de forma machacona, que la intervención directa sobre el niño constituye sólo una partedel programa de atención, que implica a la familia y al contexto social en el que se desenvuelve el niño: barrio, centro educativo, servicios sanitarios y sociales, recursos de la comunidad, etc. (ver, por ejemplo, Guralnick, 1998).

Es evidente que la atención temprana es un concepto muy difícil de definir, ya que comprende una serie de actividades que tienen que ver con la estimulación y el entrenamiento de los niños.Para algunos autores, la AT es un período de intervención sistemática que se lleva a cabo en los primeros años de la vida (Eayrs y Jones, 1992), considerándose como un término general que se ha usado para describir programas para niños que presentan algún problema en su desarrollo, y que hace referencia a tratamientos educativos o terapéuticos diseñados para prevenir o para mejorar posibles alteraciones o una deficiencia ya existente entre una población determinada de niños.

De acuerdo con esta aproximación, la mayor atención de la AT se dirige al tratamiento centrado, exclusivamente, en el niño: se trata, en último término, de proporcionar actividades adecuadas a los niños con problemas evolutivos con el fin de mejorar, en la medida de lo posible, sus niveles madurativos en las distintas áreas. De ahí que la mayoría de los programas de AT hayan utilizado, preferentemente, métodos conductuales estructurados para enseñar a los niños habilidades nuevas (Buckley, 1992).

La atención temprana se contempla en la actualidad, más bien, como una atención global prestada al niño y a su familia en los primeros meses o años de su vida, como consecuencia de alteraciones en su desarrollo, o bien por una situación de alto riesgo; esta atención consiste en un tratamiento educativo, además de una intervención social y sanitaria, a través de la puesta en marcha de los servicios comunitarios para influir directa e indirectamente en el funcionamiento de los padres, de la familia y del propio niño. En esta línea, el Libro Blanco de la Atención Temprana (2000) la define como el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar.

Así pues, el término atención temprana tiene un carácter más global, abarcando un conjunto de actuaciones que no sólo se dirigen al niño, sino que también se centran en su familia y en la comunidad, de manera que los programas de AT pretenden, fundamentalmente, enriquecer el medio en el que se desenvuelve el niño, fomentando las interacciones con las personas que le rodean. Es decir, los programas de AT deben tener más en cuenta a la familia del niño deficiente
o de alto riesgo, ayudarle en su ajuste a la nueva situación y proporcionarle el apoyo necesario para educar al niño, evitando desde los primeros momentos que los padres desarrollen relaciones
negativas con su hijo (Candel, 1998).

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4 de junio de 2009

Arteterapia

ARTETERAPIA
TALLERES DE ESTIMULACIÓN A TRAVÉS DE LAS ARTES

Título: Arteterapia
Autores: Fundació Uszheimer; Rodríguez Cabedo, Neus Fuente: 2006, : 40 p.
Editor: Diputación Provincial de Huelva Nota: Taller de psicoestimulación a través de las artes. (versión pdf, 1.933 kb)[En Español]

CAPITULO I: OBJETIVOS Y MARCO PSICOSOCIAL - SOCIAL - EMOCIONAL - FUNCIONAL - COGNITIVO
CAPITULO II: TÉCNICA - JUSTIFICACIÓN DE LA TÉCNICA - RELACIÓN TERAPEUTA- PACIENTE - CRITERIOS QUE RESPONDEN AL TALLER DE ARTE TERAPIA
CAPITULO III: ESTRUCTURACIÓN DE LAS CLASES- ESTRUCTURACIÓN - EVALUACIÓN CAPITULO IV: NUESTRA EXPERIENCIA
CAPITULO V: IMÁGENES

http://rapidshare.com/files/240956823/arteterapia_by_www.neuropsicologianet.tk.pdf

Las demencias y la enfermedad de Alzheimer. Intervención en demencias

Las demencias y la enfermedad de Alzheimer. Intervención en demencias

Título: Las demencias y la enfermedad de Alzheimer. Intervención en demencias

Autores: Bruna Rabassa, Olga; Cullell Gómez, Noemí;

Fundación Uszheimer Fuente: 2006, : 44 p.

Editor: Diputación de Huelva

Nota: Documento de la Fundación Uszheimer sobre la estimulación cognitiva en las demencias (versión pdf, 1.930,41kb)

Este parece ser un libro muy util para aquellas personas interesadas en la intervención en demencias, es pequeño pero posee aportes significativos para aquellos interesados en profundizar en dicha tematica. Aca les dejo la introducción del libro y pues revisenlo a ver si les gusta...

INTRODUCCIÓN

Cuando a través Área de Desarrollo Local de la Diputación de Huelva y en el marco del Proyecto IDEAS (Iniciativas para el Desarrollo del Empleo en el Ámbito Social), nos pusimos en contacto con la Fundación Uszheimer de Barcelona con objeto de organizar una jornada donde las personas beneficiarias de este proyecto pudieran descubrir nuevas experiencias de trabajo, servicios, recursos y actividades relacionadas con la Atención a Enfermos/as de Alzheimer y otras demencias, no pensamos entonces que los resultados de esta experiencia llegaran a tener la repercusión y la trascendencia que posteriormente pudimos confirmar.

La implicación y profesionalidad de los trabajadores y trabajadoras de esta Fundación fueron demostradas no sólo en estas jornadas, sino también a lo largo de distintas actividades que posteriormente se han desarrollado en el marco de este proyecto, con un objetivo común: “LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS CON DEMENCIAS” Este objetivo ha sido el punto de partida a la hora de desarrollar todas aquellas actividades que pudieran ayudar a conseguir un mayor bienestar para las personas enfermas de Alzheimer, entre ellas, la idea de editar de forma
conjunta unos Manuales de Trabajo práctico, con el objetivo de difundirlos para que puedan servir de base a todas aquellas instituciones y profesionales, que día tras día trabajan con dichos colectivos.

Vaya mi más profundo agradecimiento a la Fundación Uszheimer por su voluntad de divulgar un Modelo Educativo para personas con demencias, fruto del trabajo y la experiencia desarrollada y consolidada a lo largo de los últimos años, así como a todas aquellas personas que, desde el trabajo diario, hacen posible una realidad de vida para las personas enfermas de Alzheimer.

Es por todo ello, que hemos querido ofrecer nuestro apoyo económico e institucional a esta iniciativa, ya que eventos de este calado social se constituyen en objetivos prioritarios y fundamentales en nuestra labor como representantes políticos e institucionales.

Promover la información y la investigación estimulando a la vez iniciativas empresariales y la profesionalización de los servicios de proximidad dentro de los Nuevos Yacimientos de Empleo, vienen siendo objetivos prioritarios del Área de Desarrollo Local de la Diputación Provincial de Huelva.

Es una necesidad imperante en nuestra sociedad que las Administraciones apuesten de una forma decidida por los colectivos más necesitados como destinatarios y usuarios que son de estos servicios. De esta forma, estaremos apostando no sólo por la creación de empleo y la formación, sino también por la seguridad, los recursos y la calidad de vida de los colectivos a los que van dirigidos.

Juan Serrato Portillo
Diputado Área de Desarrollo Local