Programa para el manejo del enojo en clientes con problemas de abuso de sustancias y trastornos de salud mental Cuaderno de ejerciciós

Programa para el manejo del enojo en clientes con problemas de abuso de sustancias y trastornos de salud mental

Cuaderno de ejerciciós para el participante

Este cuaderno de ejercicios está diseñado para ser usado por los participantes de los programas de tratamiento grupal para el manejo del enojo en clientes con problemas de abuso de sustancias y trastornos de salud mental. Este material proporciona a los participantes en el tratamiento grupal, de 12 semanas de duración, un resumen de los conceptos centrales, hojas de ejercicios para completar las asignaciones de tareas para la casa y espacio suficiente para hacer anotaciones durante cada sesión. Los conceptos y las habilidades que se ofrecen en el tratamiento para el manejo del enojo se aprenden mejor a través de la práctica y el repaso, y realizando las tareas que se asignan en este cuaderno de ejercicios. El uso del cuaderno de ejercicios como complemento de su participación en el tratamiento grupal para el manejo del enojo de 12 semanas, le ayudará a desarrollar las habilidades necesarias para manejar eficazmente el enojo.

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Programa para el manejo del enojo en clientes con problemas de abuso de sustancias y trastornos de salud mental

Programa para el manejo del enojo en clientes con problemas de abuso de sustancias y trastornos de salud mental

Este manual fue diseñado para ser utilizado por profesionales en el área de la salud física y mental capacitados en el tratamiento del abuso de sustancias y de los trastornos de salud mental que trabajan con clientes que abusan de sustancias y sufren de trastornos de salud mental y que concurrentemente tienen problemas de enojo. El manual describe un tratamiento grupal para el manejo del enojo. El tratamiento se basa en la psicoterapia cognitiva-conductual y tiene una duración de 12 semanas. Las sesiones semanales, cada una de 90 minutos, son descritas en detalle y se ofrecen instrucciones específicas para los líderes de grupos, así como tablas y cuadros
gráficos que ilustran los componentes conceptuales fundamentales del tratamiento. También se incluye asignación de tareas que los participantes de los grupos realizan en sus hogares. Además del manual, hay disponible un Cuaderno de Ejercicios para el Participante (vea el Programa para elmanejo del enojo en clientes con problemas de abuso de sustancias y trastornos de salud mental:

Cuaderno de ejercicios para el participante, Reilly, Shopshire, Durazzo, & Campbell, 2006) que debe usarse conjuntamente con el manual para facilitar que los participantes aprendan, practiquen e integren mejor las estrategias de tratamiento presentadas en las sesiones de grupo. Esta intervención fue creada para la realización de estudios en el Centro Médico de San Francisco
para Asuntos Relacionados con los Veteranos de Guerra (San Francisco Veterans Affairs Medical
Center, SFVA por sus siglas en inglés) y en el Hospital General de San Francisco (San Francisco
General Hospital).

Los tratamientos basados en la psicoterapia cognitiva-conductual (CBT por sus siglas en inglés) seconsideran tratamientos eficaces y de tiempo limitado para los problemas relacionados con el enojo (Beck & Fernandez, 1998; Deffenbacher, 1996; Trafate, 1995). Hay cuatro clases de intervenciones basadas en la psicoterapia cognitiva-conductual, unificadas teóricamente por principios de la teoría social del aprendizaje, que son las más frecuentemente utilizadas en el tratamiento de desórdenes relacionados con el enojo:

• Intervenciones fundadas en la relajación, enfocadas en los componentes emocionales y fisiológicos del enojo.
• Intervenciones cognitivas, enfocadas en procesos cognitivos tales como las evaluaciones y
atribuciones hostiles, las creencias irracionales y los pensamientos inflamatorios.
• Intervenciones fundadas en las habilidades de comunicación, las cuales se enfocan en
deficiencias relacionadas a la asertividad y en habilidades relacionadas a la resolución de
conflictos.
• Intervenciones combinadas, las cuales integran dos o más intervenciones basadas en la terapia
cognitiva-conductual y están dirigidas al múltiple dominio de respuestas (Deffenbacher, 1996,
1999).

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Memorias III Congreso de Psicología Cognitivo Conductual 2007

Aca les dejo las memorias de este congreso que se realizo la universidad Pontificia Javeriana en el año 2007. Son solo 4 mbde un archivo ISO que pueden descomprimir con winrar o en su defecto grabar en un cd. Dudas e inquietudes en el procedimiento dejen su comentario y con gusto les colaboro.

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Conducta verbal B.F. Skinner

Conducta verbal B.F. Skinner

traducción: Rubén Ardila

revisión técnica: Sara Gómez de Ardila.

Trillas ISBN 968240987

X Spanish

Esta obra es la primera incursión formal de la psicología conductista en el campo de la lingüística y representa la compleja culminación de la teoría del aprendizaje tradicional sobre la adquisición y uso del lenguaje mediante la formación de hábitos.

En esta obra, Skinner extiende sus consideraciones a los problemas de la conceptualización, la simbolización y la semántica. Conducta Verbal (en inglés: Verbal Behavior) es un libro escrito en 1957 por el psicólogo B. F. Skinner en 1957.

En esta obra, el autor analiza la conducta humana, cubriendo lo que tradicionalmente llamado lenguaje, lingüística o habla. Para Skinner, la conducta verbal es simplemente conducta sujeta a las mismas variables controladoras que a la otra conducta operante.

El libro Conducta Verbal es casi completamente teórico, involucrando poco trabajo experimental por sí mismo. La obra es consecuencia de una serie de presentaciones magistrales llevadas a cabo en la Universidad de Minnesota a principios del decenio de 1940 y desarrolladas más allá en sus summer lectures (ponencias estivales) en Columbia y las William James lectures en Harvard en la década antes de la publicación del libro.

Una cantidad creciente de investigación en conducta verbal se ha estado llevando a cabo desde su publicación, especialmente en la última década del siglo XX .

Contenido * 1 Análisis funcional * 2 Problemas generales * 3 Mandos (mand) * 4 Conducta bajo el control de estímulos verbales o 4.1 Textual o 4.2 Ecoico * 5 Tactos (tact) * 6 Audiencias o 6.1 Dimensiones físicas de la audiencia o 6.2 Audiencias negativas * 7 Nota acerca de la traducción de términos de Conducta Verbal a lengua española * 8 Véase también * 9 Referencias

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El conductismo y su influencia en la educación tradicional

El conductismo y su influencia en la educación tradicional

INTRODUCCIÓN

Durante más de dos mil años la psicología ha sido entendida en su sentido etimológico de “disciplina que tiene por objeto el alma”. En efecto, “psique”, quiere decir alma, y por consiguiente psicología significa “el estudio del alma”.

Cuando en 1700 y luego en 1800 empezó a abrirse camino la idea de que la psique podía conocerse mejor a través del análisis basado en la experiencia, se crearon las premisas para un cambio en el método de investigación que habrían dado paso al nacimiento de la psicología científica. Pero el objeto de la psicología continuó siendo el mismo, es decir, la psique, aunque su carácter de sustancia (el alma) se había ido sustituyendo por su aspecto fenoménico (la conciencia) y muchos investigadores parecían preferir el análisis de reacciones precisas antes que el examen introspectivo de la conciencia. Probablemente, muy pocos habrían puesto en duda que la psicología podía tener otro objeto de estudio, ya que, al renegar de dicho objeto, se habría negado a sí misma por definición.

El conductismo representa la revolución más radical en el enfoque de estudio de la psicología, ya que no sólo considera que le compete también la conducta observable, sino que llega a rechazar a veces que se tenga que ocupar de la conciencia. Desde cierta perspectiva, se podría decir que el
conductismo propone una nueva disciplina con un diverso objeto de estudio, a no ser porque su propósito, de explicar todos los temas afrontados por la psicología antigua de un modo más satisfactorio y científicamente satisfactorio, presenta al conductismo como la única manera de hacer ciencia a la psicología.

En otras palabras, el objeto psique es explicado en los contenidos psicológicos (emoción, hábito, aprendizaje, personalidad, etc.) y se propone su estudio a través de su manifestación observable en términos de comportamientos emotivos, comportamientos habituales, comportamientos de
aprendizaje, comportamientos constitutivos de la personalidad etc.

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Sniffy Pro for windows

Sniffy Pro for windows

Estudiantes y profesores adoran a Sniffy, la rata digital más eficiente que existe, y esto se debe a su capacidad para convertir los fenómenos del condicionamiento clásico y operante en un auténtico juego de niños. Este software interactivo no sólo ofrece diversión, sino también experiencias prácticas para configurar y realizar sofisticados experimentos que simulan a la perfección el entorno de un laboratorio auténtico, pero sin los inconvenientes que implica el uso de una rata de verdad.

Usando Sniffy, los estudiantes podrán explorar todas las facetas del acondicionamiento clásico y operante entrenando a su propia "rata virtual" a efectuar comportamientos específicos usando "comida virtual" como incentivo.

La versión Pro 2.0 del famoso software Sniffy (como lo señala CNN) simula una amplia variedad de fenómenos de enseñanza que son típicamente discutidos en cursos de pregrado en la enseñanza de Psicología. Sniffy, una rata digital en una cámara de operaciones, ayuda a los usuarios a explorar los principios de acción y condicionamiento clásicos con todos los beneficios de usar un animal vivo y ninguno de sus problemas. Los usuarios comienzan por entrenar a Sniffy a presionar la barra para obtener comida y progresan a estudios de complejos fenómenos de aprendizaje.

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